單項(xiàng)選擇題由于設(shè)計(jì)取向不同，教學(xué)設(shè)計(jì)一般有多種模式，以下不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)模式的是（）
A.認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
B.行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
C.人本取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
D.人格取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
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提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
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在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
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完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
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以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
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盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
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“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
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在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
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在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
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“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題