A.觀察
B.知覺
C.適應(yīng)
D.注意
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A.近因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.刻板印象
D.投射效應(yīng)
A.首因效應(yīng)
B.刻板印象
C.近因效應(yīng)
D.暈輪效應(yīng)
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
A.感覺對比
B.聯(lián)覺
C.感覺適應(yīng)
D.錯覺
A.選擇性
B.整體性
C.恒常性
D.理解性
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個系列、多種分段,以下哪些選項(xiàng)符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)?()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()