A.學(xué)校育人，家庭育人，社會(huì)育人
B.學(xué)校育人，環(huán)境育人，活動(dòng)育人，文化育人，家庭育人
C.課程育人，文化育人，活動(dòng)育人，實(shí)踐育人，管理育人，協(xié)同育人
D.文化育人，活動(dòng)育人，學(xué)校育人，家庭，社會(huì)育人
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A.8月16日
B.8月14日
C.8月15日
D.8月17日
A.7
B.9
C.10
D.8
A.富強(qiáng)、民主、文明、和諧
B.自由、平等、公正、法治
C.愛國、敬業(yè)、誠信、友善
D.以上均不是
A.愛國教育
B.自立自強(qiáng)教育
C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
D.自尊自愛教育
A.勞動(dòng)育人
B.家校育人
C.美育育人
D.實(shí)踐育人
最新試題
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
“問題學(xué)生是一個(gè)相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說在一個(gè)集體中問題學(xué)生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
班級輿論具有評價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。