A.調(diào)節(jié)心理
B.學(xué)會交往與溝通
C.同伴互助
D.自立自強
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A.教學(xué)經(jīng)驗豐富，并為中高級教師職稱
B.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表
C.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課老師溝通
D.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力
A.體育課程
B.美育課程
C.實踐活動課程
D.藝術(shù)課程
A.實踐育人
B.活動育人
C.環(huán)境育人
D.科技育人
A.遵紀守法
B.實事求是
C.貨真價實
D.誠信守約
A.學(xué)生
B.培訓(xùn)機構(gòu)
C.社會
D.集體
最新試題
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。
“問題學(xué)生是一個相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學(xué)生只是個別的，也就是說在一個集體中問題學(xué)生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。