A.合理地為班級(jí)建設(shè)出謀劃策
B.當(dāng)好家校溝通的橋梁
C.積極宣傳學(xué)校工作
D.組織家長(zhǎng)為班級(jí)打掃衛(wèi)生
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A.實(shí)施體罰或變相體罰的
B.批評(píng)學(xué)生
C.實(shí)施其他侮辱人格行為的
D.實(shí)施嚴(yán)格教育教學(xué)行為的
A.測(cè)試
B.指導(dǎo)與控制
C.調(diào)節(jié)
D.適應(yīng)
A.提高學(xué)業(yè)水平成績(jī)
B.促進(jìn)身心和諧發(fā)展
C.提高身體素質(zhì)
D.提升文化素養(yǎng)
A.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)
B.家庭、社會(huì)
C.社會(huì)組織、學(xué)校
D.家長(zhǎng)、孩子
A.開好相應(yīng)的主題班會(huì)
B.開展好各種安全法制活動(dòng)宣傳正能量
C.帶領(lǐng)同學(xué)孤立“校園小霸王”
D.聘請(qǐng)公安人員到學(xué)校做報(bào)告
最新試題
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺得沒(méi)什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語(yǔ)言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
班級(jí)活動(dòng)不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說(shuō)明李老師具有（）。
某中學(xué)老師在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。