A.核心內(nèi)容
B.主要環(huán)節(jié)
C.一般要求
D.附加成分
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A.談心式談話
B.漸進式談話
C.循導(dǎo)式談話
D.點撥式談話
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個性影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
A.馬卡連柯
B.蘇霍姆林斯基
C.柯爾伯格
D.考納
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.洛克
D.盧梭
A.有利于教育的原則
B.目標一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
最新試題
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀律。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。
個別談心不是對班干部進行個別教育的有效形式。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
同一個班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。