A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注兒童階段
D.專家階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.幼兒的養(yǎng)護(hù)者
B.幼兒的支持者
C.幼兒的引導(dǎo)者
D.幼兒的觀察者
A.課改與實(shí)際操作的矛盾
B.參加優(yōu)質(zhì)課評比
C.幼兒園安全責(zé)任巨大
D.學(xué)校的各種考核
A.情緒勞動
B.情緒宜泄
C.情緒動機(jī)
D.情緒管理
A.活動內(nèi)容的差異
B.課后評價(jià)的差異
C.教學(xué)方法的差異
D.教學(xué)風(fēng)格的差異
A.執(zhí)行者
B.治療者
C.輔助者
D.解放者
最新試題
兒童的言語理解先于言語表達(dá),即先能聽懂,然后再學(xué)會說。
流動線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。
教師在教幼兒做動作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對左右方位的辨別。
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是()
社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了()
下面哪項(xiàng)不屬于使用兒語化語言的意義?()
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個(gè)方面,這種是從()進(jìn)行劃分。
想象、言語、思維都是在兒童2歲左右形成的。
幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動中的表現(xiàn)來分析其心理特點(diǎn),這種研究方法是()。
創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫、寫作和游戲表演屬于()