蕾蕾是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，喜歡看動(dòng)畫片《西游記》，但她常常不按老師的安排做事。她的評(píng)比欄上沒有一顆星星。這天，李老師上課的內(nèi)容是童謠《西游記》，蕾蕾聽得特別認(rèn)真，邊學(xué)童謠邊做里邊角色的動(dòng)作。當(dāng)老師邀請(qǐng)小朋友來表演這首童謠時(shí)，蕾蕾立即跑向老師：“我來，我來！”老師示意大家坐端正，說：“誰(shuí)坐好了就請(qǐng)誰(shuí)來。”蕾蕾立馬坐正舉手，她的身子有些前傾，手舉得比別人都高，眼神急切。她獲得了老師的允許，表演得很生動(dòng)。
老師當(dāng)即表?yè)P(yáng)她：“今天蕾蕾小朋友學(xué)得可認(rèn)真啦，她的表演很生動(dòng)，還學(xué)會(huì)了舉手示意，真棒！我要獎(jiǎng)勵(lì)她一顆學(xué)習(xí)之星，大家為她鼓鼓掌！”蕾蕾?gòu)睦蠋熓种薪舆^星星，小心地貼在評(píng)比欄上自己的名字后面。這是她第一次得到“學(xué)習(xí)之星”。一直到該活動(dòng)結(jié)束，她都積極地參與表演，并遵守了規(guī)則。
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最新試題
習(xí)性學(xué)在解釋發(fā)展時(shí)，強(qiáng)調(diào)解釋行為的起因和行為的功能。行為的起因類型有（）
以下屬于社會(huì)文化歷史學(xué)派的人物有（）
以下家長(zhǎng)的教育方式，符合日內(nèi)瓦學(xué)派的觀點(diǎn)的是（）
華生行為主義理論的局限包括（）
承認(rèn)自己無(wú)能，心存恐懼的同時(shí)，努力贏得別人的感情，依附最有權(quán)勢(shì)的人或群體，兒童應(yīng)對(duì)外界的這一手段是（）。
我們至少可以從以下哪幾個(gè)方面來表述理論？（）
斯金納的三原則是（）
我們?cè)趯W(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展理論時(shí)，最核心的任務(wù)是（）
人的生命核心和人的天賦潛能的自然流露是（）。
安娜弗洛伊德指出，處于青春期的兒童對(duì)于家長(zhǎng)容易產(chǎn)生的抵觸情緒以及經(jīng)常采用的克制沖動(dòng)的方法是（）