A.主觀性
B.感染性
C.客觀性
D.兩極性
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A.整體型
B.序列型
C.場獨立型
D.場依存型
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.復(fù)述策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.監(jiān)控策略
D.計劃策略
A.注意分配
B.注意穩(wěn)定性
C.注意廣度
D.注意轉(zhuǎn)移
A.培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程
B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程
C.長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程
D.組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面的教育影響的過程
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對討論,獲得方法。()
學(xué)習(xí)對有機體腦的化學(xué)物()等有重要影響。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。()
心理學(xué)的實質(zhì)是指()。
能力是指學(xué)生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。()
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。
接觸環(huán)境越復(fù)雜,學(xué)習(xí)機會越多,()活性水平越高。
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問題的能力。()
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。