A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.中習(xí)俗水平
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A.深度加工
B.運(yùn)用記憶術(shù)
C.過度學(xué)習(xí)
D.機(jī)械識(shí)記
A.學(xué)習(xí)困難綜合癥
B.焦慮反應(yīng)
C.厭學(xué)癥
D.強(qiáng)迫癥行為
A.場(chǎng)依存型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.輻合型
D.發(fā)散型
A.關(guān)鍵期
B.高峰期
C.最近發(fā)展區(qū)
D.平衡期
A.適應(yīng)
B.同時(shí)對(duì)比
C.繼時(shí)對(duì)比
D.差別感受性
最新試題
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和（）階段。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）