A.復述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.實訓試驗策略
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A.理論學習
B.陳述性知識的學習
C.實操學習
D.程序性知識的學習
A.學習以掌握間接經(jīng)驗為主
B.教學內(nèi)容更重視實踐操作技能
C.學習帶有一定的強制性
D.強調(diào)知識灌輸,強調(diào)教師主導
A.主體身上必須產(chǎn)生某種變化
B.這種變化能夠相對持久地保持
C.變化是后天習得的。排除由于成熟或先天傾向所致
D.上述學習是一個廣義的概念,它既包括人類的學習,也包括動物的學習
A.權威型的組織者
B.學生個性發(fā)展的促進者
C.學生學習的協(xié)作者
D.教育教學發(fā)展中的反思者和研究者
A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
最新試題
心理學的實質(zhì)是指()。
學生的學習取向分為三種類型:表層型、()、()。
職業(yè)教育心理學是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學科。()
培養(yǎng)學生的自覺性,使學生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。()
刺激-反應說的代表人物是桑代克。()
教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律,還要研究()。
能力是指學生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。()
結(jié)合教育實踐,一般把學習分為習得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應用三個階段。()
教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。()
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。