A.學習以掌握間接經(jīng)驗為主
B.教學內(nèi)容更重視實踐操作技能
C.學習帶有一定的強制性
D.強調(diào)知識灌輸,強調(diào)教師主導
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A.主體身上必須產(chǎn)生某種變化
B.這種變化能夠相對持久地保持
C.變化是后天習得的。排除由于成熟或先天傾向所致
D.上述學習是一個廣義的概念,它既包括人類的學習,也包括動物的學習
A.權(quán)威型的組織者
B.學生個性發(fā)展的促進者
C.學生學習的協(xié)作者
D.教育教學發(fā)展中的反思者和研究者
A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
A.社會體制層面
B.社區(qū)層面
C.學校層面
D.個人層面
A.一般教學能力
B.輔導學習技能
C.教學技能
D.教學監(jiān)控能力
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為()學習。
學生對學習的內(nèi)容本身感興趣,才能滿足他們的興趣和好奇心。()
榜樣法分為()兩個階段。
教學組織形式有正面課堂教學、獨立學習、雙人學習、()。
學習對有機體腦的化學物()等有重要影響。
在教學中,培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性,可通過設(shè)置適當?shù)膶W習目標、()等手段。
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。
職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。()
接觸環(huán)境越復(fù)雜,學習機會越多,()活性水平越高。
教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律,還要研究()。