A. 教師的教學(xué)效能感
B. 教師的教學(xué)監(jiān)控能力
C. 教師的自我強(qiáng)化能力
D. 教師的自我*校正能力
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A. 教學(xué)觀摩
B. 教學(xué)反思
C. 崗前培訓(xùn)
D. 科學(xué)研究
A. 資歷
B. 聲望
C. 才能
D. 品德
A. 實(shí)事求是
B. 嚴(yán)厲威嚇
C. 表里如一
D. 終身學(xué)習(xí)
A. 教師權(quán)威
B. 教師威嚴(yán)
C. 教師威望
D. 教師威信
A. 崇高的職業(yè)道德
B. 淵博的專業(yè)知識(shí)
C. 先進(jìn)的教育理念
D. 特色的教學(xué)能力
最新試題
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）