A. 情緒衰竭
B. 興趣下降
C. 去個性化
D. 個人成就感降低
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.知識學習和技能學習
B.認知策略學習和態(tài)度學習
C.有意義學習和機械學習
D.概念學習和規(guī)則學習
A. 角色認知—角色認同—角色信念
B. 角色認同—角色認知—角色信念
C. 角色認同—角色信念—角色認知
D. 角色認知—角色信念—角色認同
A. 樹立尊師重教的良好風氣
B. 建立民主、平等、和諧的學校環(huán)境
C. 提供學習進修的機會
D. 樹立正確的人生價值觀
A. 個體的主體性
B. 認知結構
C. 沖突的程度大小
D. 社會文化環(huán)境
A. 最近發(fā)展區(qū)
B. 教學應走在發(fā)展的前面
C. 先行組織者
D. 學習的最佳期限
最新試題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
（）不是心理健康的標準之一。
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。