A. 行為主義學(xué)習(xí)理論
B. 認知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論
C. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D. 人本主義的學(xué)習(xí)理論
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你可能感興趣的試題
A. 知識和經(jīng)驗
B. 知識和技能
C. 反復(fù)練習(xí)和經(jīng)驗
D. 行為的改變
A. 模仿學(xué)習(xí)
B. 觀察學(xué)習(xí)
C. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D. 強化學(xué)習(xí)
A. 情緒衰竭
B. 興趣下降
C. 去個性化
D. 個人成就感降低
A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
B.認知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)
C.有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)
A. 角色認知—角色認同—角色信念
B. 角色認同—角色認知—角色信念
C. 角色認同—角色信念—角色認知
D. 角色認知—角色信念—角色認同
最新試題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
基于心理健康教育的目標層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）