A.反對(duì)僧侶的荒淫無度貪婪腐化
B.反對(duì)教廷巧立名目，欺世斂財(cái)
C.反對(duì)批判精神
D.反對(duì)舊教義
E.反對(duì)教會(huì)儀式的繁文縟節(jié)，陋習(xí)陳規(guī)
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A.幼兒期
B.童年期
C.青年期
D.中年期
E.嬰兒期
A.舊觀念的喚醒
B.感官的刺激
C.統(tǒng)覺團(tuán)的形成
D.新舊觀念的分析和聯(lián)合
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)校的社會(huì)功能
B.主張依據(jù)盧梭的自然教育原則改革舊教育
C.重視家庭教育
D.倡導(dǎo)自由教育
E.主張建立新的師范學(xué)校
A.主要學(xué)校
B.特殊中學(xué)
C.高級(jí)中學(xué)
D.實(shí)科學(xué)校
E.文法中學(xué)
A.克服和清除一切惡習(xí)的方法在于努力尋求和發(fā)現(xiàn)人固有的善，并加以保護(hù)和發(fā)揚(yáng)
B.人性是善的
C.人性是一種不斷發(fā)展和成長(zhǎng)的過程
D.人身上的缺點(diǎn)是由于外部環(huán)境的不良影響
E.兒童的發(fā)展不應(yīng)遭到過多的干預(yù)
最新試題
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。