A.前實(shí)驗(yàn)
B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
C.后實(shí)驗(yàn)
D.真實(shí)驗(yàn)
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A.是否式旳
B.選擇式旳
C.排序式旳
D.序列性旳
A.普遍調(diào)查
B.抽樣調(diào)查
C.個案調(diào)查
D.現(xiàn)狀調(diào)查
A.基礎(chǔ)研究
B.預(yù)測研究
C.經(jīng)驗(yàn)研究
D.應(yīng)用研究
A.所獲資料比較準(zhǔn)確
B.不需借助于儀器
C.易受主觀因素旳干擾
D.所獲資料無須進(jìn)行整理和分類
A.參與性觀察
B.非參與性觀察
C.直接觀察
D.間接觀察
最新試題
估計(jì)一項(xiàng)測驗(yàn)的信度有以下幾種方法()
()提出三個基本的、有用的研究目的:探索、描述、解釋。
質(zhì)性資料分析的備忘錄不包括哪個方面的內(nèi)容()
研究者通過從文獻(xiàn)研究和實(shí)踐調(diào)查層面建構(gòu)的基本維度比較發(fā)現(xiàn),基于實(shí)踐訪談的維度劃分更加注重幼兒()的行為層面。
內(nèi)容分析法的適用范圍是()
觀察計(jì)劃周密性較差、結(jié)構(gòu)較為松散,其觀察結(jié)果呈現(xiàn)形式是非數(shù)字化的,分析手段是質(zhì)化的、這種觀察是()
焦點(diǎn)小組訪談的基本過程是明確訪談目的、()、選擇被訪者和處理訪談資料。
在教育領(lǐng)域的研究中比較常用的分析軟件是()
行動研究對參與教師的選擇與確定最重要的標(biāo)準(zhǔn)是教師的()
英國教育學(xué)會頒布了(),對倫理原則在實(shí)踐活動中的應(yīng)用做出了具體規(guī)定。