A.實(shí)驗(yàn)室觀察
B.非參與性觀察
C.定性觀察
D.定量觀察
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A.實(shí)驗(yàn)法
B.問卷調(diào)查法
C.訪談法
D.觀察法
A.問卷法
B.訪談法
C.觀察法
D.作品分析法
A.研究者與研究對象的關(guān)系
B.研究者與學(xué)校管理者的關(guān)系
C.研究者與專業(yè)技術(shù)人員的關(guān)系
D.研究者與研究合作者的關(guān)系
A.可以不引用相關(guān)文獻(xiàn),直接使用他人的研究成果
B.可以捏造數(shù)據(jù)和結(jié)果,以獲取更好的研究結(jié)果
C.可以抄襲他人的研究成果,只要不用于商業(yè)用途即可
D.需要實(shí)事求是地撰寫論文,并正確引用他人的研究成果
A.重測信度
B.復(fù)本信度
C.內(nèi)部一致性信度
D.評分者信度
最新試題
下列哪項(xiàng)不屬于訪談的形式()
焦點(diǎn)小組訪談是由哥倫布大學(xué)社會系著名教授()和他的同事開創(chuàng)并運(yùn)用的。
在教育領(lǐng)域的研究中比較常用的分析軟件是()
相對于身心發(fā)展處于起始階段的幼兒來說,使用()法能夠有效地了解其真實(shí)發(fā)展水平。
以下屬于量性觀察記錄的方法有()
對問卷的預(yù)測這一步驟主要操作程序排序正確的是()①發(fā)放調(diào)查問卷②收集研究數(shù)據(jù)③探索性因素分析結(jié)果④專家評定
()提出三個基本的、有用的研究目的:探索、描述、解釋。
為了了解特定時間、地點(diǎn)和情境下路人的某些特征,可以采用()
研究者通過從文獻(xiàn)研究和實(shí)踐調(diào)查層面建構(gòu)的基本維度比較發(fā)現(xiàn),基于實(shí)踐訪談的維度劃分更加注重幼兒()的行為層面。
20世紀(jì)60年代,美國學(xué)者費(fèi)蘭德斯提出弗蘭斯德分析系統(tǒng),簡稱()