A.知識與經(jīng)驗(yàn)
B.活動
C.上課
D.人、事、物的現(xiàn)象與情境
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A.活動目標(biāo)
B.活動準(zhǔn)備
C.活動過程
D.活動延伸
A.適宜性原則
B.開放性原則
C.經(jīng)濟(jì)性原則
D.環(huán)境與教育目標(biāo)一致原則
A.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)
C.豐富感知經(jīng)驗(yàn),發(fā)展基本能力
D.培養(yǎng)幼兒的主動性
A.教學(xué)活動
B.日?;顒?br />
C.游戲
D.幼兒勞動
A.教學(xué)活動等同于上課
B.教學(xué)活動以教師傳遞知識為主
C.幼兒的“學(xué)”為教師的“教”服務(wù)
D.幼兒以學(xué)習(xí)直接知識和經(jīng)驗(yàn)為主
最新試題
教學(xué)活動目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評價(jià)。
主題活動應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機(jī)會。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
以下屬于教育學(xué)分支的是()
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。