A.活動目標
B.活動準備
C.活動過程
D.活動延伸
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A.適宜性原則
B.開放性原則
C.經(jīng)濟性原則
D.環(huán)境與教育目標一致原則
A.培養(yǎng)良好的學習習慣
B.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)
C.豐富感知經(jīng)驗,發(fā)展基本能力
D.培養(yǎng)幼兒的主動性
A.教學活動
B.日?;顒?br />
C.游戲
D.幼兒勞動
A.教學活動等同于上課
B.教學活動以教師傳遞知識為主
C.幼兒的“學”為教師的“教”服務
D.幼兒以學習直接知識和經(jīng)驗為主
A.保教結(jié)合的原則
B.教育的活動性和活動的多樣性原則
C.以游戲為基本活動的原則
D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則
最新試題
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
以下屬于學前教育課程的性質(zhì)的是()
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應當注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
運用操作法時要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展,學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
為保證幼兒習得一技之長,應及早對幼兒進行定向化培養(yǎng)。
教師作為兒童社會的溝通者應做好()