問答題簡述學校組織變革中教育系統(tǒng)內(nèi)部的阻礙因素。
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最新試題
1963年,美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
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互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
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美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
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沖突論認為,社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
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布迪厄認為,努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
題型:判斷題
在加拿大和美國,女教師的教學壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
題型:判斷題
社會學家更加強調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
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在新的學生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
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主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。
題型:判斷題
規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型:判斷題