填空題理論的建構(gòu)方法有：（）聯(lián)結(jié)方法、理論與經(jīng)驗關(guān)系。
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1963年，美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。
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教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
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教育社會學(xué)在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。
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沖突論認(rèn)為，社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
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在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
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互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
題型：判斷題
美國教育社會學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
題型：判斷題
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。
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社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
題型：判斷題
互動主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
題型：判斷題