單項(xiàng)選擇題去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。說明這個(gè)兒童已經(jīng)發(fā)展到認(rèn)識的哪一階段()

A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
E.抽象運(yùn)算階段


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3.單項(xiàng)選擇題把兩塊相等的球型橡皮泥中的一塊壓成餅狀,兒童認(rèn)為雖然餅狀的橡皮泥面積變大了,但是兩者還是相同的,這說明兒童具有()

A.類別關(guān)系認(rèn)識
B.互反關(guān)系認(rèn)識
C.可逆關(guān)系認(rèn)識
D.補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)識
E.演繹關(guān)系認(rèn)識

4.單項(xiàng)選擇題小樂今年上初一了,他特別愛玩電子游戲,常常為完不成作業(yè)而發(fā)出這樣的嘆惜:“我怎么老管不住自己呢?”,這表明他()

A.情緒不穩(wěn)定
B.興趣太廣泛
C.自制力差
D.缺乏高尚的道德品質(zhì)
E.耐受力差

5.單項(xiàng)選擇題青少年的思維發(fā)展水平屬于()

A.感知運(yùn)算水平
B.前運(yùn)算水平
C.形式運(yùn)算水平
D.具體運(yùn)算水平
E.以上都不是

最新試題

個(gè)體的心理健康是個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)變化過程。所謂(),是由于健康是相對的,健康的人隨時(shí)可能陷入到不健康的狀態(tài),及時(shí)予以調(diào)整,可回復(fù)到健康狀態(tài)。

題型:單項(xiàng)選擇題

()將正常屬于無意識的生理活動(dòng)置于意識控制之下,通過生物反饋訓(xùn)練建立新的行為模式,實(shí)現(xiàn)有意識地控制內(nèi)臟活動(dòng)和腺體的分泌。

題型:單項(xiàng)選擇題

()就是人與人的交流和往來。

題型:填空題

()包括是否有心理疾病,是否有持續(xù)的、積極的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

題型:單項(xiàng)選擇題

伴隨著()的各種生理變化,體內(nèi)的能量儲備開始轉(zhuǎn)化為立即可用的合適形式,相應(yīng)的能量及助燃的氧氣被快速地運(yùn)送到需要的機(jī)體器官中,特別是大腦和主要的運(yùn)動(dòng)肌肉。

題型:單項(xiàng)選擇題

()是追究挫折發(fā)生的原因以及承擔(dān)責(zé)任的意愿。挫折承受力低的人,常常將引起挫折的原因歸咎于諸如工作條件不好、行業(yè)不景氣等外部原因,這些人總是怨天尤人,意志消沉。

題型:單項(xiàng)選擇題

與回避相關(guān)的一種情況是“隱瞞”或“瞞報(bào)”,而另一種情況被稱為(),也就是指人們在工作中可能會出現(xiàn)的不愿意正視投入大量金錢和精力的工作已經(jīng)被證明是失敗的,仍然一意孤行。

題型:單項(xiàng)選擇題

喬吉亞威特金總結(jié)的6D心理信號中,()是指壓力使人心不在焉,注意力渙散,其導(dǎo)致的心理混亂表現(xiàn)為懶散、失神或缺乏邏輯判斷力,失誤頻頻。

題型:單項(xiàng)選擇題

根據(jù)()的觀點(diǎn),由工作壓力所產(chǎn)生的不良情緒是引起工作—家庭沖突的重要來源。該理論認(rèn)為,盡管存在工作和家庭之間在身體上的暫時(shí)分界,但在一個(gè)領(lǐng)域的情緒和行為會帶到另一個(gè)領(lǐng)域。比如,經(jīng)過一天糟糕工作的員工,可能在回家時(shí)帶著壞心情而遷怒于家人。

題型:單項(xiàng)選擇題

具有()心理的人,往往先在主觀上設(shè)定他人對自己不滿,然后在生活中尋找證據(jù)。

題型:填空題