A.隨班就讀的安置形態(tài)
B.設(shè)立中心的安置形態(tài)
C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)
D.特別幫助個(gè)別學(xué)生的安置形態(tài)
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A.正強(qiáng)化
B.間歇強(qiáng)化
C.區(qū)別強(qiáng)化
D.消退
A.區(qū)別強(qiáng)化
B.消退
C.隔離
D.不兼容行為強(qiáng)化
A.自然情景法
B.游戲法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.游戲，游戲治療
B.語(yǔ)言，語(yǔ)言治療
C.情景，一體化教育
D.行為，行為矯正
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫爾瑪斯
D.索格莫
最新試題
以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。
視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。
下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。
下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。
從（）年開始，我國(guó)在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。
通常我們說的言語(yǔ)指的是（）。