A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫爾瑪斯
D.索格莫
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A.借助玩具材料
B.創(chuàng)設(shè)游戲情景
C.利用生活情景
D.注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
A.游戲治療是精心設(shè)計(jì)的
B.游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性
C.游戲治療安全、愉快
D.能促進(jìn)超常才能的形成
A.兒童創(chuàng)造力
B.兒童智力測驗(yàn)
C.提出了IQ概念
D.提出了智力三元理論
A.智力型
B.語言型
C.藝術(shù)型
D.創(chuàng)造型
A.語言測驗(yàn)和圖形測驗(yàn)
B.概念測驗(yàn)和聯(lián)想測驗(yàn)
C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)和韋氏智力測驗(yàn)
D.問卷調(diào)查和心理測驗(yàn)
最新試題
從()年開始,我國在15個(gè)縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為()。
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分,我們都知道法具有強(qiáng)制性,必須執(zhí)行。
超常兒童研究發(fā)現(xiàn),超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。
簡述視覺障礙的概念。
對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是()。
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。