A.真實情境
B.虛擬情境
C.虛假情境
D.猜想情境
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A.節(jié)約
B.環(huán)保
C.節(jié)約和環(huán)保
D.綠色化學(xué)
A.物質(zhì)的化學(xué)變化
B.化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐
C.科學(xué)探究與化學(xué)實驗
D.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
A.創(chuàng)新
B.實踐
C.應(yīng)試能力
D.創(chuàng)新實踐
A.教育部
B.省級或地市級
C.縣區(qū)
D.學(xué)校
A.學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)過程
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求
C.學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法
D.學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)結(jié)果
最新試題
依據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，學(xué)?？稍冢ǎ┠昙壌_定化學(xué)課程的具體開課年級。
物質(zhì)組成的表示屬于（）學(xué)習(xí)主題。
提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，要統(tǒng)籌課程專家、學(xué)科教育專家、（）的力量。
下列不屬于常見的物質(zhì)中金屬與金屬礦物的內(nèi)容要求的是（）。
建議教師在教學(xué)中高度重視和加強實驗教學(xué)，充分發(fā)揮（）的教育功能。
化學(xué)教學(xué)是落實化學(xué)（），引導(dǎo)學(xué)生達成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的（）。
在教學(xué)中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。
能撰寫簡單的實驗報告，并與他人交流和評價探究過程及結(jié)果屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標(biāo)。