A.蝴蝶效應(yīng)
B.牛鞭效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.鯰魚效應(yīng)
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A.知識(shí)的獲取
B.知識(shí)的共享
C.知識(shí)的創(chuàng)新
D.知識(shí)的激勵(lì)
A.生產(chǎn)安全保障
B.國(guó)防安全保障
C.食物安全保證
D.人口安全保障
A.經(jīng)濟(jì)管理模式
B.人才化的管理模式
C.編碼化的管理模式
D.創(chuàng)新化的管理模式
A.科學(xué)技術(shù)
B.空間技術(shù)
C.飛行技術(shù)
D.宇宙探險(xiǎn)
A.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
B.培育抗蟲作物
C.利用害蟲的天敵
D.綜合防治
最新試題
根據(jù)科研工作的性質(zhì)及親身經(jīng)歷，作者將課題研究過(guò)程大致分為三個(gè)階段，即科研前期、科研中期和科研后期。
完成方案設(shè)計(jì)后，就進(jìn)入了具體實(shí)施過(guò)程。方案設(shè)計(jì)一般包括理論型和實(shí)驗(yàn)型兩大類。應(yīng)用性研究課題多數(shù)屬于后者。
研究目的不同，分類的標(biāo)準(zhǔn)及類別也不同，所得出的結(jié)論是相同的。
回溯法是從事物的結(jié)果和現(xiàn)狀入手，進(jìn)行定向思維，追根究底，尋找矛盾的根源，確定選題。
協(xié)同學(xué)主要研究開放系統(tǒng)在保證與外界之間具有物質(zhì)流和能量流的運(yùn)動(dòng)情況下，各子系統(tǒng)之間協(xié)同合作形成關(guān)聯(lián)而導(dǎo)致系統(tǒng)由有序變?yōu)闊o(wú)序的問(wèn)題的理論。
作為各門自然科學(xué)特殊方法論的概括和總結(jié)的科學(xué)方法論是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。
學(xué)科帶頭人，就是學(xué)術(shù)研究的帶頭人，學(xué)科研討的組織人，學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造人，實(shí)踐技能的引路人。因此要注意學(xué)科帶頭人的建設(shè)，更要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人的作用。
信息方法是哪些現(xiàn)代技術(shù)的綜合運(yùn)用（）
從讀書和討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是選題的方法。
研究者自身的個(gè)性特征的差異，是形成學(xué)術(shù)論著個(gè)性和風(fēng)格的唯一原因，它對(duì)學(xué)術(shù)論著個(gè)性色彩的形成，起著決定性的制約作用。