A、進(jìn)度分析
B、典型分析
C、稅收預(yù)測分析
D、短期分析
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A、長期、中期和短期分析
B、期初、期中和期末分析
C、定期分析
D、不定期分析
A、不定期稅收分析
B、綜合稅收分析
C、進(jìn)度分析
D、專題稅收分析
A、以理論為基礎(chǔ)
B、以稅收數(shù)據(jù)為基本數(shù)據(jù)
C、應(yīng)用專業(yè)分析方法
D、具有獨特的表達(dá)方式
E、具有精確性
A、堅持從經(jīng)濟到稅收的原則
B、實事求是的原則
C、定量分析與定性分析相結(jié)合的原則
D、宏觀與微觀相結(jié)合的原則
A、中央100%
B、中央60%縣級40%
C、中央60%省級12%縣區(qū)28%
D、中央75%縣區(qū)25%
最新試題
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。
社會指標(biāo)運動的社會背景有()。
如果加入中介變量后,自變量對應(yīng)變量的直接效應(yīng)不存在了,所有的效應(yīng)都是通過中介變量實現(xiàn)的,則說明自變量與因變量之間是虛假相關(guān)關(guān)系。
隨著家庭和個人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例將逐漸變大。反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。()
以下能夠改變一國的人口數(shù)量和構(gòu)成人口的社會遷移的是()。
按照中國現(xiàn)行的財政體制,財政收入管理以預(yù)算內(nèi)收入為主體,預(yù)算外收入是預(yù)算內(nèi)收入的補充。()
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個人終身的活動,在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
用最小二乘法估計線性回歸方程,對數(shù)據(jù)沒有要求。
如果兩個變量統(tǒng)計相關(guān),則它們一定是因果關(guān)系。
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測在不同社會背景條件下,自變量對因變量效應(yīng)是否存在的差異。