A、商業(yè)
B、工業(yè)
C、建筑業(yè)
D、農(nóng)業(yè)
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A、產(chǎn)品直接取自自然界的部門稱為第一產(chǎn)業(yè),
B、對(duì)初級(jí)產(chǎn)品進(jìn)行再加工的部門稱為第二產(chǎn)業(yè),
C、為生產(chǎn)和消費(fèi)提供各種服務(wù)的部門稱為第三產(chǎn)業(yè)。
A、現(xiàn)價(jià)
B、不變價(jià)計(jì)算方法
C、固定價(jià)
A、稅政部門偏重對(duì)稅收政策調(diào)整的分析
B、征管部門偏重對(duì)揭示征管漏洞和薄弱環(huán)節(jié)的分析
C、計(jì)統(tǒng)部門偏重微觀稅收分析技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算和信息分布
A、以解析稅收經(jīng)濟(jì)關(guān)系為核心
B、以納稅人為分析對(duì)象的基本單位
C、經(jīng)濟(jì)總量為分析起點(diǎn)
D、以同業(yè)稅負(fù)理論為基本技術(shù)路線
A、行業(yè)稅負(fù)水平的測(cè)算
B、企業(yè)稅負(fù)差異的測(cè)算
C、稅負(fù)變化趨勢(shì)的分析
最新試題
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
社會(huì)指標(biāo)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景有()。
如果加入中介變量后,自變量對(duì)應(yīng)變量的直接效應(yīng)不存在了,所有的效應(yīng)都是通過中介變量實(shí)現(xiàn)的,則說明自變量與因變量之間是虛假相關(guān)關(guān)系。
以下能夠改變一國(guó)的人口數(shù)量和構(gòu)成人口的社會(huì)遷移的是()。
工具變量法適合估計(jì)下列哪些模型(或方程)的參數(shù)?()。
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。
因?yàn)槠栠d相關(guān)系數(shù)沒有單位,所以它的適用性比協(xié)方差小。
以下哪些變量間關(guān)系可能是虛假相關(guān)()
財(cái)政收入主要是以()形式征收各項(xiàng)稅收,但同時(shí)也會(huì)以有償形式籌集收入。