A.組織策略
B.時(shí)間管理策略
C.精加工策略
D.監(jiān)視策略
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A.全體教師
B.心理不健康的教師
C.心理有問(wèn)題的教師
D.心理健康的教師
A.神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)
B.性器官和神經(jīng)系統(tǒng)
C.性器官和內(nèi)分泌系統(tǒng)
D.神經(jīng)系統(tǒng)和身體發(fā)育狀況
A.認(rèn)知療法
B.自信訓(xùn)練法
C.行為療法
D.人本主義療法
A.尊重原則
B.平等原則
C.以被指導(dǎo)者為主體原則
D.責(zé)任性原則
A.帶教
B.監(jiān)督
C.管理
最新試題
態(tài)度的形成來(lái)自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括()
消費(fèi)者在餐飲活動(dòng)過(guò)程中的情緒具有多個(gè)方面的基本特征,主要包括()。
態(tài)度形成的初級(jí)階段的表現(xiàn)是()。
燒傷患者初期心理特點(diǎn)不包括()
關(guān)于燒傷患者的康復(fù),說(shuō)法不妥的是()
器官移植術(shù)后患者心理干預(yù)的主要方法有()
()是指一個(gè)人的情感指向什么和為什么而引起。
“關(guān)在籠子里的老虎和在森林中遇見(jiàn)老虎,給人的情緒感受是不一樣的”,這代表的是如下哪種情緒理論?()
態(tài)度對(duì)一個(gè)人的心理與行為具有多個(gè)方面的影響與作用,表現(xiàn)在()。