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A.行為導(dǎo)向功能
B.傳播和創(chuàng)造文化的功能
C.社會(huì)化功能
D.社會(huì)整合功能
A.價(jià)值要素
B.規(guī)范要素
C.組織要素
D.設(shè)備要素
A.城市社區(qū)
B.農(nóng)村社區(qū)
C.流動(dòng)性社區(qū)
D.村舍性社區(qū)
A.形成新陳代謝的社會(huì)機(jī)制
B.形成促優(yōu)汰劣的社會(huì)機(jī)制
C.形成緩解沖突的社會(huì)機(jī)制
D.形成拾遺補(bǔ)闕的社會(huì)機(jī)制
A.內(nèi)部流動(dòng)和外部流動(dòng)
B.垂直流動(dòng)和水平流動(dòng)
C.結(jié)構(gòu)性流動(dòng)和非結(jié)構(gòu)性流動(dòng)
D.代內(nèi)流動(dòng)和代際流動(dòng)
最新試題
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
2000年北京市委托北京勺海市場(chǎng)調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示：科學(xué)家是最受尊敬的人，其次是軍人和中小學(xué)教師，但在人們對(duì)職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
從布勞和鄧肯開辟社會(huì)分層研究以來，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。
解決我國當(dāng)前人口問題的具體辦法是（）。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期，教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論，已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對(duì)食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。
二戰(zhàn)后，人們對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學(xué)科名稱也變成了（）。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。