A.篩查、干預(yù)、診斷
B.干預(yù)、篩查、診斷
C.篩查、診斷、干預(yù)
D.診斷、篩查、干預(yù)
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A.雙手喪失,可以用嘴含筆寫字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聾人可以看話明意
D.智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力
A.特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要
B.特殊需要是因?qū)W生個體差異引發(fā)的特殊教育需要
C.特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想
D.特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要
A.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展
B.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展
C.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展
D.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展
A.眼睛失明
B.聽力失聰
C.智力低下
D.長相漂亮
A.殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)信息傳遞的特殊需要
B.殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整的特殊需要
C.殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)方式調(diào)整的特殊需要
D.殘疾不引發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整的特殊需要
最新試題
個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些()。
舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。
關(guān)于微營養(yǎng)素,下列說法錯誤的是()。
評估孤獨癥兒童行為能力的目的是()。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
個別化教育計劃制定的依據(jù)包括()。
下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
在進行自然情景教學(xué)時,如何掌握孩子的動機()。
在沙游治療過程中,()。