A.多動(dòng)癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生
B.天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生
C.因語(yǔ)言差異有特殊需要的學(xué)生屬于狹義的分類
D.中國(guó)把殘疾的類型分為8類
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A.篩查、干預(yù)、診斷
B.干預(yù)、篩查、診斷
C.篩查、診斷、干預(yù)
D.診斷、篩查、干預(yù)
A.雙手喪失,可以用嘴含筆寫字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聾人可以看話明意
D.智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力
A.特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要
B.特殊需要是因?qū)W生個(gè)體差異引發(fā)的特殊教育需要
C.特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想
D.特殊需要是指對(duì)特殊教育條件支持的需要
A.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展
B.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展
C.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展
D.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展
A.眼睛失明
B.聽力失聰
C.智力低下
D.長(zhǎng)相漂亮
最新試題
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是()。
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
在沙游治療過程中,()。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素,下列說法錯(cuò)誤的是()。