判斷題市場經濟秩序的建立必須以文化倫理精神作基礎。
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專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
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揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
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為了測定學生在學習結束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）
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從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。
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幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。
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節(jié)操這一道德品質是近現(xiàn)代教育對教師道德品質提出的要求。
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教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。
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