A.提出分手后暫時不要見面
B.又寸方提出分手后死纏爛打挽回
C.失戀后難以自控，找對方發(fā)泄出難過的情緒
D.提出分手后指責(zé)對方的問題
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A.扎伊德
B.埃利斯
C.斯金納
D.羅杰斯
A.情緒穩(wěn)定
B.道德健康
C.學(xué)習(xí)能力
D.角色功能協(xié)調(diào)
A.移情
B.交往
C.控制
D.吸引
A.道德控制
B.感情控制
C.情境控制
D.物質(zhì)控制
A.道德成分
B.認知成分
C.情感成分
D.行為成分
最新試題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準，他可能的年齡是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）