A.道德成分
B.認知成分
C.情感成分
D.行為成分
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A.一般群體
B.正式群體
C.非正式群體
D.特殊群體
A.模仿
B.感染
C.從眾
D.規(guī)范
A.協(xié)調(diào)集體成員的活動
B.提高集體整臺水平
C.統(tǒng)一集體成員的認識
D.有利于調(diào)動成員的積極性
A.達謝爾
B.特里普利特
C.費斯廷格
D.戴爾·卡內(nèi)基
A.集體目標(biāo)
B.集體輿論
C.集體凝聚力
D.集體規(guī)范
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
教師認為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）