A.完全歸納推理
B.演繹推理
C.合情推理
D.嚴(yán)格證明
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A.教師授課
B.練習(xí)
C.作業(yè)
D.數(shù)學(xué)活動(dòng)
A.直觀性
B.現(xiàn)實(shí)性
C.兒童性
D.實(shí)用性
A.小學(xué)生現(xiàn)有的心理水平
B.學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”
C.小學(xué)數(shù)學(xué)教材
D.小學(xué)生的知識水平
A.提取階段
B.運(yùn)用階段
C.測評階段
D.實(shí)踐階段
A.加涅
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.皮亞杰
最新試題
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。
史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）
史密斯-拉根模型的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計(jì)不包括（）
小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。
使用“會(huì)用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。
皮亞杰認(rèn)為，將新的信息和經(jīng)驗(yàn)納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程是（）
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是（）
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。