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A、教育性
B、科學(xué)性
C、精簡性
D、藝術(shù)性
A、flash中的符號有三種分別是圖形、按鈕和影片剪輯
B、實例是出現(xiàn)在舞臺上的符號或者嵌套在其他符號中的符號
C、實例不具有符號的一切特性
D、對實例的屬性進行設(shè)置，不會影響符號
A、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究
B、教師置境，學(xué)生體驗
C、教師演示，學(xué)生觀察
D、教師示范，學(xué)習(xí)模仿
A、利用下載工具下載資源時，不用先將下載工具安裝到本地計算機上
B、利用下載工具軟件可以提高下載速度
C、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)多點傳輸
D、利用下載軟件能夠?qū)崿F(xiàn)斷點續(xù)傳功能
A、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學(xué)中使用高、精、尖的媒體
B、在課堂教學(xué)中使用了課件就實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合
C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課
最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
上個世紀60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）