A、多媒體教室環(huán)境
B、圖書館學習環(huán)境
C、多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境
D、專業(yè)實驗室環(huán)境
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A、flash中的符號也稱為元件
B、圖形、按鈕和音頻都是flash中的符號
C、實例是指出現(xiàn)在舞臺上的符號
D、實例是指嵌套在其他符號中的符號
A、采樣率越高,音頻就越連貫
B、采樣率越低,音頻就越連貫
C、采樣率越高,音頻的質量越好
D、采樣率越低,音頻的質量越好
A、FTP
B、BBS
C、E-Mail
D、Blog
A、應用
B、管理
C、組織
D、評價
A、測驗法適用于收集學生的知識水平、能力情況等信息
B、通過問卷法可以獲得學生思想和態(tài)度等信息
C、成長記錄袋法主要用于收集學生作品和學習反思等信息
D、成長記錄袋法有利于對學生的學習過程進行評價
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()
電視教材的設計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般認為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。