填空題為精確而又清晰地陳述目標，泰勒建議使用由“（）”和“（）”構(gòu)成的“二維矩陣表”。在陳述教育目標的時候，應(yīng)該將目標的行為（），將促進行為變化所涉及的內(nèi)容（），具體事物是例證、而非目標。
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“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
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盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
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下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）
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