A、先審視受訓(xùn)者后評估內(nèi)容
B、先選擇受訓(xùn)者后定培訓(xùn)內(nèi)容
C、先定培訓(xùn)內(nèi)容后進行培訓(xùn)
D、先選擇受訓(xùn)者后評估內(nèi)容
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A、認知程度
B、支持程度
C、了解程度
D、熟悉程度
A、課程規(guī)劃
B、課程安排
C、課程實施
D、課程評價
A、知識水平的提高
B、員工觀念的轉(zhuǎn)變
C、工作效率的提高
D、技能的提高
A、符合培訓(xùn)對象的差異性
B、符合企業(yè)培訓(xùn)的基本目標
C、符合成人學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律
D、符合企業(yè)和學(xué)習(xí)者的需求
A、各級黨委
B、各級領(lǐng)導(dǎo)
C、員工家屬
D、員工本人
最新試題
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有()。
在培訓(xùn)項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容,比較容易被忽視的是()。
在培訓(xùn)項目設(shè)計的各項原則中,()是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時,()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
為了便于管理,需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作,以下說法錯誤的是()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括()。
培訓(xùn)效果評估的方法一般有()。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是()。