填空題（）表明如果天生遺傳的能力在后天沒(méi)有相應(yīng)的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境，這種能力是無(wú)法形成的。
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堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
題型：判斷題
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論
題型：判斷題
通過(guò)自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案
題型：判斷題
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）
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推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
題型：填空題
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題型：判斷題
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過(guò)程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。
題型：填空題
形象思維是以（）作為思維的甲供材料
題型：填空題
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段
題型：填空題
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
題型：判斷題