A、工作說明書
B、工作規(guī)范
C、工作任務分析記錄表
D、訪談記錄
E、工作評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、通過必備技能缺項測評,確實需要補充單項技能的人
B、因新技術、新工藝的推廣使用而需要培訓的人
C、出于自身的興趣,希望提高某一項能力的人
D、因組織需要,要提拔,轉(zhuǎn)崗和晉升的人
E、希望學到新的知識使自己的退休生活更豐富的人
A、培訓的意義和目的
B、需要參加的人員界定
C、入職培訓的主要負責人
D、入職培訓的基本要求標準
E、入職人員的試崗周期
A、完善的崗位任職資格要求
B、公平、公正、客觀的業(yè)績考核標準
C、公平競爭的晉升規(guī)定
D、以能力和業(yè)績?yōu)閷虻姆峙湓瓌t
E、對培訓講師的激勵計劃
A、學員
B、管理層
C、學員的同事
D、培訓開發(fā)人員
E、學員的直接經(jīng)理
A、是否反映了組織未來的潛在需求
B、是否有利于改善組織氣氛
C、員工滿意度能否得到提高
D、以企業(yè)真正的需求作為培訓標準
E、確定培訓的資源能否滿足培訓需求
最新試題
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
在柯氏培訓評估模式中,需在培訓結束后三個月進行的是()。
培訓項目設計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是()。
以下關于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
運用三維培訓需求分析模型對培訓需求進行分析時,()的特征象限采用以自我培訓為主,著重較低層次的學習的培訓。
培訓大綱的內(nèi)容一般有()。
對()受訓者,宜采用以教師為主教學方法,以理論講授,報告會為主。
培訓效果評估的方法一般有()。