A、五彩池的地點
B、五彩池的成因
C、五彩池的特點
D、五彩池的概況
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、演示工具
B、學(xué)習(xí)對象
C、交流工具
D、個別輔導(dǎo)工具
A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型
B、模擬實驗型
C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型
D、教學(xué)游戲型
E、資料工具型
A、構(gòu)圖簡明
B、色彩越多越好
C、一個網(wǎng)頁多個主題
D、用好超級鏈接
A、格式刷
B、表格
C、標(biāo)尺
D、文本框
A、Powerpoint
B、幾何畫板
C、Authorware
D、Flash
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。