A.有形磨損
B.無形磨損
C.體力磨損
D.腦力磨損
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A.批判性思維
B.想象性思維
C.抽象性思維
D.無控性思維
A.知識(shí)因素
B.智力因素
C.心理因素
D.品德因素
A.學(xué)會(huì)處理分歧
B.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法
C.運(yùn)用類比法
D.運(yùn)用結(jié)合法
A.從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”
B.從求知到求智
C.從“占有”到“追求”
D.從面向過去到面向未來
A.勞動(dòng)態(tài)度
B.工作質(zhì)量
C.創(chuàng)新能力
D.自學(xué)能力
最新試題
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
推理的前提有()
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
時(shí)間思維的主要特征,要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動(dòng)。
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的()階段
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
時(shí)間思維,要對(duì)時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。