A.學(xué)會學(xué)習(xí)
B.學(xué)會做事
C.學(xué)會做人
D.學(xué)會生存
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A.自我開發(fā)
B.培養(yǎng)性開發(fā)
C.使用性開發(fā)
D.政策性開發(fā)
A.自信
B.有激情
C.有開拓精神
D.不迷信權(quán)威
A.創(chuàng)新能力開發(fā)的必然要求
B.必須明確范圍,突出重點(diǎn)
C.應(yīng)尋求技巧
D.提倡創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法
A.民主、人本型政府
B.法治政府
C.責(zé)任、服務(wù)型政府
D.透明、誠信政府
A.核心是價(jià)值觀
B.適應(yīng)環(huán)境的方式
C.體現(xiàn)在象征、符號和語言之中
D.人的實(shí)踐建構(gòu)起來的
最新試題
動機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)
形象思維是以()作為思維的甲供材料
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)
語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景
時間思維,要對時間的()、()作出反應(yīng)。
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()