A.研讀課標
B.鉆研教材
C.了解學生
D.思考反省
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A.“用頭腦思考”
B.“用鋼筆說話”
C.“用鋼筆思考”
D.“用鋼筆書寫”
A.平等對話
B.認真傾聽
C.火花碰撞
D.激烈辯論
A.夸美紐斯
B.奧蘇泊爾
C.蘇霍姆林斯基
D.柏拉圖
A.組織者
B.領導
C.專家
D.執(zhí)教者
A.領導干部聽評課制度
B.追蹤聽評課制度
C.示范聽評課制度
D.外出學習匯報聽評課制度
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。