A、“個(gè)體-環(huán)境”匹配理論
B、工作要求-控制模型
C、“要求-資源”匹配理論
D、認(rèn)知評(píng)價(jià)理論
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A、平衡理論又叫“A-B-X”理論
B、該理論認(rèn)為A與B各代表一個(gè)人,X是第三者或態(tài)度對象
C、平衡假定B和X之間的平衡狀態(tài)是穩(wěn)定的,不平衡狀態(tài)是不穩(wěn)定的,并會(huì)使人產(chǎn)生心理緊張,于是消除緊張,恢復(fù)和諧就成了迫切的需求
D、為了保證這個(gè)模型穩(wěn)定,必須維持A-X和B-X的對等關(guān)系
A、消極情緒
B、敵對情緒
C、悲觀情緒
D、厭世情緒
A、良好的心理素質(zhì)
B、敏銳的洞察力
C、果敢決斷的膽識(shí)
D、周到細(xì)致的執(zhí)行能力
A、對突發(fā)事件的分析預(yù)測能力
B、對突發(fā)事件的快速應(yīng)對能力
C、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力
D、縱觀全局的能力
A、人際關(guān)系和諧
B、能動(dòng)地適應(yīng)和改造現(xiàn)實(shí)環(huán)境
C、要保證人格的完整和健康
D、心理年齡和生理年齡要適應(yīng)
最新試題
想要樹立成功的榜樣就要學(xué)會(huì)()
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
下列不屬于陽光心態(tài)四大要素的是()
組織內(nèi)有許多因素能引起壓力感產(chǎn)生,比如()等都會(huì)給員工帶來壓力。
中國家長在教育孩子方面,應(yīng)該采取()
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
人面臨壓力的反應(yīng)不包含()。
即使面對不喜歡的工作也會(huì)毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
在心理學(xué)提升自信中,對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造成新形象的過程被稱為()
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()