A、言語
B、情緒
C、行為
D、個性
E、認知
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A、學(xué)習(xí)困難兒童的注意力很難維持
B、學(xué)習(xí)困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動性
C、學(xué)習(xí)困難的兒童由于缺乏動機,所以總將失敗歸因于外部環(huán)境
D、學(xué)習(xí)困難兒童認為自己的智力有缺陷
A、個體的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確
C、學(xué)生具有某方面的心理機能缺陷
D、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就低不是由于智力落后、感官障礙、情緒和行為障礙及缺乏學(xué)習(xí)動機等因素造成的
E、學(xué)生無法在正常的學(xué)習(xí)條件下從事有效的學(xué)習(xí)活動
A、情緒和行為障礙的學(xué)生中也有智商分數(shù)正常甚至很高的
B、具有情緒和行為障礙的學(xué)生成績一般都不佳
C、情緒和行為障礙的學(xué)生主要表現(xiàn)為攻擊性行為而非退縮性行為
D、具有情緒和行為障礙的學(xué)生往往具有習(xí)得性自棄感
A、人際關(guān)系問題
B、學(xué)習(xí)習(xí)慣差
C、攻擊行為
D、思維能力不足
E、焦慮情緒問題
F、神經(jīng)系統(tǒng)過度疲勞
A、視覺障礙
B、智商落后
C、注意障礙
D、思維障礙
E、口頭語言障礙
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
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課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。