A.從做中學(xué)
B.教學(xué)做合一
C.最優(yōu)化教學(xué)
D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
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A.杜威
B.陶行知
C.布盧姆
D.盧仲衡
A.杜威
B.赫爾巴特
C.凱洛夫
D.贊科夫
A.感知—記憶—理解—判斷
B.表演式再現(xiàn)表象—肖像式再現(xiàn)表象—象征式再現(xiàn)表象
C.預(yù)備—提示—聯(lián)合—總結(jié)—應(yīng)用
D.組織教學(xué)—復(fù)習(xí)教學(xué)—傳授新課—鞏固新課—布置作業(yè)
A.《理想國》
B.《大教學(xué)論》
C.《教育漫話》
D.《大教育論》
A.杜威
B.凱洛夫
C.蘇格拉底
D.赫爾巴特
最新試題
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）